FLOWMOTIE
Door: Leonie, Walter en Lieneke
De flowrijke plek waar wij naar op zoek zijn gegaan hebben we gevonden bij de ROCKACADEMIE.
Ter inspiratie bladerden we door de Spits. Ons oog viel op het volgende artikel:
In het artikel wordt gesteld dat steeds meer jongeren onder 33 jaar vaker uitgeput en overbelast zijn. Factoren die hierbij een rol spelen zijn onzekerheid, een laag zelfbeeld en weinig zelfvertrouwen.
Geinspireerd door dit artikel vragen wij ons af of dit ook te maken heeft met het in staat zijn tot het omgaan met emotie.
Leren leerlingen in ons onderwijs hun eigen en elkaars emoties herkennen?
Geven we leerlingen gelegenheid hun emoties te uiten?
Gaan we voldoende de diepte in met leerlingen waarvan we signalen ontvangen m.b.t. bepaalde emoties of houden we het in zulke situaties vaak bij 'een gesprekje'?
Zijn we vaak bezig met het zoeken naar oplossingen, het maken van plannen met of voor de leerling in plaats van het werkelijk gehoor geven aan zijn of haar gevoel?
Tijdens onze brainstorm kwamen deze vragen bij ons op.
We merkten al snel dat we deze vragen niet met een goed gevoel konden beantwoorden.
We hebben samen besloten een flowleertaak te ontwerpen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling.
IDEE:
Een flowarm deel in ons onderwijsaanbod is: sociaal-emotionele ontwikkeling.
Wanneer er aandacht wordt geschonken aan dit ontwikkelingsgebied betekent dit vaak dat we verwachten dat leerlingen praten over emoties. De gesprekken worden veelal gevoerd in een statische omgeving en de inhoud van de gesprekken blijft vaak oppervlakkig.
Wij willen een flowleertaak ontwerpen waarbij leerlingen daadwerkelijk uiting kunnen geven aan emoties, op een manier die ze zelf kiezen, die hen uitdaagt en uitnodigt en waarbij ze zich lekker voelen.
DOEL:
Leerlingen geven in alle vrijheid uiting aan hun emoties.
FLOWCONDITIES
Om een begin te maken met de flowleertaak starten we met de volgende vier flowcondities:
- helder en haalbaar doel
- verlies van zelfbewustzijn
- verlies van tijdsbesef
- intrinsiek belonend
Na een korte pauze gaan we verder met de overige flowcondities:
- diepe concentratie
- directe feedback
- balans tussen taakniveau en competenties
- gevoel van persoonlijke controle
- taakvolwassenheid: bewust van de taaksituatie
Bekijk hier:
FLOWLEERTAAK FLOWMOTIE
De flowrijke plek waar wij naar op zoek zijn gegaan hebben we gevonden bij de ROCKACADEMIE.
Ter inspiratie bladerden we door de Spits. Ons oog viel op het volgende artikel:
Geinspireerd door dit artikel vragen wij ons af of dit ook te maken heeft met het in staat zijn tot het omgaan met emotie.
Leren leerlingen in ons onderwijs hun eigen en elkaars emoties herkennen?
Geven we leerlingen gelegenheid hun emoties te uiten?
Gaan we voldoende de diepte in met leerlingen waarvan we signalen ontvangen m.b.t. bepaalde emoties of houden we het in zulke situaties vaak bij 'een gesprekje'?
Zijn we vaak bezig met het zoeken naar oplossingen, het maken van plannen met of voor de leerling in plaats van het werkelijk gehoor geven aan zijn of haar gevoel?
Tijdens onze brainstorm kwamen deze vragen bij ons op.
We merkten al snel dat we deze vragen niet met een goed gevoel konden beantwoorden.
We hebben samen besloten een flowleertaak te ontwerpen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling.
IDEE:
Een flowarm deel in ons onderwijsaanbod is: sociaal-emotionele ontwikkeling.
Wanneer er aandacht wordt geschonken aan dit ontwikkelingsgebied betekent dit vaak dat we verwachten dat leerlingen praten over emoties. De gesprekken worden veelal gevoerd in een statische omgeving en de inhoud van de gesprekken blijft vaak oppervlakkig.
Wij willen een flowleertaak ontwerpen waarbij leerlingen daadwerkelijk uiting kunnen geven aan emoties, op een manier die ze zelf kiezen, die hen uitdaagt en uitnodigt en waarbij ze zich lekker voelen.
DOEL:
Leerlingen geven in alle vrijheid uiting aan hun emoties.
FLOWCONDITIES
Om een begin te maken met de flowleertaak starten we met de volgende vier flowcondities:
- helder en haalbaar doel
- verlies van zelfbewustzijn
- verlies van tijdsbesef
- intrinsiek belonend
Na een korte pauze gaan we verder met de overige flowcondities:
- diepe concentratie
- directe feedback
- balans tussen taakniveau en competenties
- gevoel van persoonlijke controle
- taakvolwassenheid: bewust van de taaksituatie
Bekijk hier:
FLOWLEERTAAK FLOWMOTIE
Geen opmerkingen:
Een reactie posten