Volgens het Curriculum moet er wekelijks Studieloopbaan les gegeven worden.
de invulling is onduidelijk na 5 weken (1e vijf weken is vooral over je persoonlijke leerdoelen, leerstijl, leerdoelen praktijk)
er is geen ondersteuning, geen visiedocument
geen programma ter invulling
het is vooral vakgericht.
de slber is vooral administratief bezig(aanwezigheid van de lessen, cijferregistratie, contact met praktijk, op stageplek langsgaan en student ondersteunen )
Leerdoel is dat binnen 3 weken er een duidelijk plan(invulling programma per week) ligt ter overbrugging naar schooljaar 2013-2014
het kerndoel is dat er vanuit de overheid verplicht slb gegeven moet worden( 1 a 2 uur per week), vooral om de ontwikkeling van studenten in beeld te brengen.
de invulling nu is vooral bespreken lesprogramma komende week, weinig leerproces ontwikkeling, lesrooster bespreking
Er vind mi totaal geen integratie vanuit andere vakken plaats, er is 1 link met ander vak, en dat is omgangskunde, (geven van feedback, notuleren,
C. Bepalen van Aard Begeleiding (team teaching, fading in/out)
Studenten zien het slb uur vooral als contactuur met mentor, het stellen van vragen, de 1e vijf weken zit er duidelijke structuur (d.m.v document)in, hierna contactuur.
het uur wordt vooral gebruikt om problemen te bespreken(werkvloer, school).
de docent maakt van te voren een agenda met te bespreken punten en planning.
D. Bepalen van Aard Leeromgeving (simulatie, authenticiteit, project rondom "big question")
Welke zinvolle invulling kun je geven aan SLB
wat zijn de taken studieloopbaanbegeleider
Is de studieloopbaanbegeleider nog wel nodig, andere invulling.
A. Assessment criteria (bijv. out-of-the box genoeg?)
BeantwoordenVerwijderenZijn niet aanwezig, het wordt niet getoetst. Vooraf wat zijn de doelen.
Wat wordt er verwacht?
B. Juiste kerndoelen/leerdoelen gekozen? Andere keuze beter?
Summier omschreven (zie afbeelding op blog). Zijn wettelijk vastgelegd
Doelstelling is niet duidelijk. Welke doelen moeten er worden gekoppeld, wat willen jullie bereiken?
C. Haalbaar ontwerp? (Adriaan/Danielle helpen ook mee met deze vraag)
Welke doelen wil je bereiken? Startpunt duidelijk hebben.
D. Integraal onderwijs? Nog te vakgericht?
Kijkend naar de kwaliteiten van een docent en mogelijk om vakken te integreren?
E. Flow onderwijs? Meer flow?
Ligt aan het contact met de studenten. Leerkracht-afhankelijk.
Door enthousiasme door leerkracht. Geen duidelijke visie en afspraken.
Leerlingen kiezen voor een coach, passend bij een leerstijl. Is dit wat je wil aanpakken?
F. Strokend met curriculum analyse? Hou je voldoende focus met wat de school/bedrijf nodig heeft?
Ja, is het te realiseren? Is dit wat je kunt aanpakken? Zo ja, maak een duidelijke analyse.
Deze reactie is verwijderd door de auteur.
BeantwoordenVerwijderenA. Assessment criteria (bijv. out-of-the box genoeg?)
BeantwoordenVerwijderenHet doel is dat elke week 1 tot 2 uur beschikbaar is voor studieloopbaanbegeleiding, maar nergens is vastgelegd hoe deze bijeenkomsten worden ingericht en met welk doel de bijeenkomsten worden aangeboden.
Probeer in beeld te brengen met welk doel de studieloopbaan momenten aangeboden worden. Wat willen jullie bereiken? Wat willen jullie realiseren voor studenten? Wat is de rol van docenten Welke vaardigheden dienen docenten te hebben?
B. Juiste kerndoelen/leerdoelen gekozen? Andere keuze beter?
Wettelijk is vastgelegd dat er 1 a 2 uur ingericht moet worden voor studieloopbaanbegeleiding. Maar wat zijn de doelen? Dat is nergens vastgelegd.
Misschien is het een idee dat jullie eerst als team in gesprek om duidelijk in beeld te brengen met welk doel jullie de bijeenkomsten aanbieden?
C. Haalbaar ontwerp?
Aan het begin van de sessie was je idee voor een herontwerp de rol van de docent te verplaatsen van een begeleidende naar een coachende rol. Tijdens de sessie zijn we dieper ingegaan op de kern van het probleem, waardoor je nu een ander idee voor een herontwerp hebt. Mijn tip is om je dit idee verder uit te werken, omdat dit de eerste stap is voor het aanpakken van de zwakke punten.
D. Integraal onderwijs? Nog te vakgericht?
Nee, er is geen sprake van integraal onderwijs maar het is ook niet te vakgericht.
E. Flow onderwijs? Meer flow?
Het flow onderwijs is docentafhankelijk. De ene docent zal meer in flow zijn met studenten doordat het werkvormen inzet waarvan studenten in flow raken.
F. Strokend met curriculum analyse? Hou je voldoende focus met wat de school/bedrijf nodig heeft?
Tijdens onze sessie zijn we een andere kant opgegaan. Ik ben van mening dat je de juiste weg in gaat door eerst het voortraject aan te gaan pakken.